Godt Nytår

Se slideshowet: Homemade :)

YouTube - Broadcast Yourself

YouTube er ikke blot "folkets kanal". Den engelske dronning har sandelig sin egen YouTube kanal: The Royal Channel. Men hvad er nu det.... embed tagget er fjernet!! Helt folkeligt er det ikke :)
En lidt anden stil er Dronningens Nytårstale (fra 2000)

Chick Flick

Er du til "The Devil Wears Prada" og "Grey's Anatomy", så er "27 Dresses" din film :)



Den er ikke på biografernes premiereliste - måske går den direkte til DVD i Danmark? Men så er der da filmen "Sex & The City" at se frem til i juni måned :)
Hov, hvor blev kjolen af???

Det er ikke let at være senmoderne

Selv i en så traditionsfyldt tid som julen konfronteres man med selvidentiteten som refleksivt projekt bare man læser sin mail!

Glædelig jul til alle. Må I træffe det bedste valg *S*

Anthony Giddens (Modernity and Self-Identity): "What to do? How to act? Who to be? These are focal questions for everyone living in circumstances of late modernity - and ones which, on some level or another, all of us answer, either discursively or through day-to-day social behaviour."

Bloggerperioden i det nye år

I uge 2 i januar 2008 har vi aftalt et intenst bloggerforløb i lighed med novembers forløb om "Børn og computere".

Som forberedelse til dette forløb vil det være en god ide at læse to tekster fra jeres litteraturliste i Wikien:

• Carsten Jessens blog (Se link under "Legeteori")
• Larsen, Malene Charlotte: Ungdom, venskab og identitet - en etnografisk undersøgelse af unges brug af hjemmesiden Arto. (Se link under "Fællesskaber")

De centrale spørgsmål i perioden vil bl.a. være de 3 spørgsmål Carsten Jessen rejste i en tidligere en bloggerperiode:

• Kan børn og unge bruge nettet for lidt?
• Er det ikke vigtigt, for ikke at sige uomgængeligt, at børn og unge lærer at kommunikere på nettet, set i et fremtidsperspektiv?
• Risikerer vi ikke at skabe tabere, der er udelukket fra at konkurrere om gode jobs i fremtiden, hvis vi ikke gør en aktiv indsats for at sikre, at alle børn og unge lærer at samtale, diskutere og udveksle viden via nettet, sådan som de fx gør på Arto?

Husk, at I kan skrive jeres egne blogposter lige præcist, når det passer jer, hvis I bruger datofunktionen i Blogger (Klik på "Valgmuligheder for indlæg" og sæt datoen til bloggerperioden).

Internettet glemmer aldrig

I januar 2008 (var det ikke i uge 2?) har vi aftalt en blog-periode med emnet "Børn og internettet". Jeg er så småt begyndt at forberede de emner, jeg vil blogge om, og i den forbindelse tænker jeg på at skrive om, hvordan man skal forholde sig til de spor, man efterlader på internettet.

Jeg startede med at "ego-google" (dvs. skrive "lis faurholt" i Google). 5.470 hit, hm.... der er sandelig noget at kikke igennem!! Nå, det er nu ikke så stort et arbejde, URLerne siger mig meget. Overraskelser er der ikke mange af, men sjove minder løber jeg ind i. Som f.eks. nu teksten, jeg i 2005 skrev til et af Biblioteksstyrelsens tidsskrifter: "Hvor ska’ vi hen, du?". Jeg havde lige evalueret nogle biblioteksprojekter dengang, og som det fremgår af teksten var jeg godt træt af folkeskolernes og bibliotekernes samarbejdsvanskeligheder. Jeg skal da også love for, at jeg gav dem en lige højre *lol* Nå, jeg mener nu det samme i dag - de spørgsmål, jeg rejser i slutningen af artiklen, er også i dag de vigtigste. Og de kunne helt sikkert også føre til vigtige samtaler i en daginstitution *S*

Jeg fletter måske nogle af dem ind i mine blogposter i januar.....

Og mens jeg nu er ved internettets ubegrænsede hukommelse. Kender I Internet Arkivet: The WayBack Machine? Bare ideen er helt fantastisk: at lave et bibliotek over internettet!!! I øjeblikket er der ca. 2 petabytes data i arkivet, og arkivet vokser med 20 terabytes pr. måned. Jeg bliver helt svimmel ved tanken!
Arkivet fungerer på den simple måde, at man skriver en URL ind i et felt og trykker på "Take me back" knappen. Når jeg skriver www.haderslevsem.dk i feltet får jeg en oversigt over datoer, hvor arkivet har gemt en version af seminariet første website. Den var lavet af Michael Tarp og her er versionen fra juni 1999. Faktisk er det ikke meget mere end én side, hvor man kan springe i teksten, men sådan var hjemmesider jo dengang. I 2000 overtog jeg websitet, og i 2003 skal adressen være www.cvusonderjylland.dk for at finde CVU'ets fælles forside.
I december 2003 er det Helens og mit første website, der kan findes i WayBack Machine og i april 2005 er det det nuværende website (som Helen og jeg også har lavet - i et CMS, vi købte for 75$ på nettet :), der kan ses - den fungerer dog ikke synderligt godt i WayBack Machine, så den vil jeg ikke lave et link til *S* Men kik godt på den i februar afløses den af en helt ny, lavet af eksterne, professionelle websitefolk.

Minsandten om ikke min blog (faurholt2.blogspot.com) også findes i en enkelt version. Jeg troede faktisk ikke The Wayback Machine gemte blogs. Der kan man bare se.... Internettet glemmer intet *S*

Fundet for de penge!

Hvad må den gamle lærer ikke opleve... nu er jeg minsandten blevet sat til salg på Facebook af en studerende *lol*
Mads, der er kendt for at tage chancer og leve med financielle fiaskoer, har købt mig for sølle 110 $. Damnd, jeg er da mere værd - denne gang har Mads gjort en god handel *rofl*

Jeg powershoppede osse og har nu købt Mads. Mens jeg gik for standart-prisen, måtte jeg dog ryste op med 122 $ for Mads, meeen jeg har set, at han har 4927 $ i banken. What a catch *lol*

Og mens jeg nu powershoppede, så købte jeg også lige Carsten (til standartpris *G*).
Mads, du skylder mig 5 $ *G*

Julegaven til hende, der har alt

Står du og mangler en julegave er der ideer at få på siden "Just when you thought you had everything". Måske er dragten til babyen, så man kan vaske gulv ham/hende dog en anelse grænseoverskridende?
Alternativet er selvfølgelig at give en ged - en type gave, hvor udbuddet sandelig er blevet udvidet i år!
Mon de vil modtage mine gamle (ufærdige) strikketøjer, hvis jeg indsender dem? Det virker lidt overdrevej at et nøgle garn og to pinde skal koste 100 kroner, men resten går måske til administration..., nåe, nej, det er jo Røde Kors *G*

4. december

I dag for nøjagtig 199 år siden afskaffede Napoleon den spanske inkvisition. Jeg kommer nu altid til at tænke på Monty Python


Og i morgen for 33 år siden udsendte BBC den sidste episode af Monty Pythons Flyvende Cirkus

Nedtælling til jul

Mens du venter....
Yallerup Færgeby vil utvivlsomt hjælpe os med at få tiden til at gå *lol* DR2's officielle site.
Alis' MySpace side

Berejste og berømte studerende!!

Så er jeg her igen. Ansøgningen til IT- og Telestyrelsen blev sendt i går 11:59 - det kan man da kalde timing - der var deadline kl 12:00 *G* Nu er der bare at krydse fingre og håbe julemanden har godter i posen til mig (Styrelsen har lovet svar inden jul).

Tilbage igen er der virkelig godter til mig i bloggene. K. Thomsen har sendt http://kenneththomsen.blogspot.com/2007/11/mr-nsehorn-p-tur.htmlMr. Næsehorn på rejse og slutter af med en flot animation, hvor Mr. Næsehorn er hjemme igen, mens downtown LA Police er på tur *G*

Camilla gør reklame for CVU Sønderjylland i YouTube. Hold op det krævede tålmodighed - en time ta'r det at uplode fra Ghana! (Første del af selvportrættet finder du her.)



Måske skulle jeg spørge ledelsen, om vi kunne få en del af reklamebudgettet til de studerendes YouTube præstationer?

Lone M. har lavet en rigtig Podcast, og sørme om hun ikke allerede er berømt og kan høres på podhead.dk. Respekt!

Mads har jeg fået lokket på Netvibes - min favorit Web 2.0 teknologi. Og sørme, om Mads ikke har lavet et fikst og færdigt faneblad med alle sine medstuderendes blogs - lige til at importere i ens egen Netvibes! Hold op, hvor jeg kunne have sparet tid, hvis jeg ikke havde haft dem i forvejen *rofl* Tusind tak, Mads. Dét vidste jeg slet ikke, at man kunne!

Mads har sandelig fortjent sin berømmelse som verdensklasse blogger. Se Mads her - i Århus i skarp konkurrence med Jyllandspostens blogger. Respekt!

Det er sørme helt ned på gadeplan man kan placere sig. (Klik på billedet for større version)

Jeg måtte selv tilmelde mig!! Og jeg der har 16.268 hits!!! Grrr!

Hvor er læreren?

IT- og Telestyrelsen har 4.5 mill. til udvikling af e-læringsuniverser for børn og unge, så jeg skriver på en ansøgning til et projekt i Second Life. Der er deadline på tirsdag klokken 12, så den sidste uge har jeg stort set ikke lavet andet end at skrive ansøgning.
CVU Sønderjylland og Center for playware (Carsten Jessen) søger hver en øre til et mega stort og mega spændende projekt, som skal foregå i Teen Second Life og som strækker sig over en treårig periode.

Så, kære studerende, selvom jeg svigter jer groft for tiden (her i weekenden har jeg end ikke læst jeres blogs eller hørt jeres podcasts, selvom jeg kan se, at der nu ligger 6 ulæste poster.

Tilgiv mig og kryds fingre for mig i den nærmeste tid. Vi skal have det projekt. Ikke nok med, at jeg har brugt mere end 100 timer på ansøgningen, det er simpelthen verdens bedste projekt *G*

Jeg vender stærk tilbage til jer, når jeg har fået sovet på tirsdag *lol*

Skal vi i øvrigt ikke kikke på Second Life på næste seminar? Ikke i undervisningstiden, det har vi nok ikke tid til, men hvis nogen er interesserede i en guidet tur i Second Life kommer jeg gerne fredag eller lørdag aften. Læg en kommentar, hvis du er interesseret.....

Specielt til Mads: jeg har set, at der ligger nogle interessante ting fra dig i min Facebook, men nu ved du, hvorfor jeg ikke har reageret. Efter tirsdag, madazz..... :)

I går var det 100 år siden Astrid Lindgren blev født

Selvom det er 5 år siden hun døde, er der bestemt grund til at mindes Astrid Lindgren. Forfatteren, der om nogen, skrev om handlekraftige børn: Pippi, Emil, Rasmus, Ronja og alle de andre.

Pippi Langstrømpe er så handlekraftig, at bogen ifølge Information idag var forbudt i Frankrig fra 1951 og helt op til 1995, fordi den var for provokerende og anarkistisk! Og så klatrede Astrid Lindgren i træer, til hun var langt over 80! Artiklen kan læses på nettet i dag, og kommer du for sent til det, kan den findes i "InfoMedia" (avisdatabasen, som I har adgang til via jeres uddannelse): "Al magt til fantasien", er titlen. Den er værd at læse.

Det undrer mig dog, at mine Astrid Lindgren favoritter: "Mio, min Mio" og "Brødrene Løvehjerte" overhovedet ikke nævnes i artiklen......

Astrid Lindgrens fødeby Vimmerby arrangerede fakkeltog og kransenedlæggelse. Mon der er nogen, der fejrer fødselsdagen i Danmark - ud over bibliotekerne?

Pippi spil på nettet (Resultat: 30 træk, 45 sek. - slå den, Jonatan!)

Fællesskaber i undervisningen

Så er bloggerperioden om computerspil forbi. Det var en hektisk uge med mange spændende indlæg og kommentarer - og vi kom sandelig rundt i bloggerfællesskabet og rundt om mange vinkler på emnet.
Jeg er stadig overbevist om, at denne form (blogindlæg + kommentarer) er en bedre samtaleform end trådede diskussioner i Blackboards Discussion Board.
Jeg er også stadig overbevist om, at sådanne forløb skal foregå netop som intense, kortvarige forløb. Man kunne selvfølgelig som underviser ønske sig, at sådanne intense samtaler foregik hele tiden, men det er nok en illusion at forestille sig, at det er muligt.

Jeg kan se, at forløbet har flyttet nogle holdninger. Den viden litteraturlæsningen har bibragt mine studerende samt den refleksion, deres blogindlæg og kommentarer er udtryk for, fik mig forleden til at kalde forløbet for et udtryk for pædagogens faglighed. Ikke blot i forhold til det, meget specifikke emne (børn og computerspil samt computerspil i institutoner), men især det, at en pædagogs faglighed bygger på viden og ikke almene meninger.

Lige så længe, jeg har været underviser på pædagoguddannelsen, har jeg og mine kollegaer snakket om pædagogstuderendes optagethed af at have "meninger" og "holdninger". Det er klart, at en pædagogs identitet er tæt forbundet med netop meninger og holdninger, men ofte synes vi som undervisere, at vore studerendes meninger og holdninger ikke adskiller sig fra den almene danskers. Alle har en mening - og min er lige så god som din. For os som undervisere er det centrale jo: Hvor kommer meningerne fra? Hvad bygger de på?

Jeg ser det i de daglige debatter, men også til eksamen, hvor det kommer bag på nogle studerende, at de skal kunne begrunde deres påstande. Meninger er ikke bare rigtige eller forkerte - de har rygdækning i videnskabelige undersøgelser og videnskabelige teorier. Jeg har faktisk - heldigvis kun ganske få gange - oplevet, at studerende tror, de er til eksamen i at mene det, eksaminator eller censor mener :)

Især i aktivitets- og kulturfag kan det være svært som underviser at få teoriperspektivet tilstrækkeligt tydeligt frem i det daglige. Det kan f.eks. mærkes i kravet på seminarerne om at "arbejde med programmerne" og ikke snakke så meget. Det første år med multimedie på netuddannelsen snakkede vi meget teori, men de studerende klagede konstant over, at de ikke fik nok tid til "hands on". Så nedtonede vi snakken, og nu, hvor timetallet er blevet endnu mindre på seminarerne, er samtalen så blevet næsten væk. Det bekrymrer mig meget, for det kunne bidrage til den opfattelse, at i A/K fagene er der ingen teori - kun holdninger, hvor den ene er lige så god som den anden. Det håber jeg en periode som den, vi lige har haft om computerspil, vil hjælpe på. Også fordi det er min overbevisning, at det ikke er tilstrækkeligt, at studerende har læst et vist antal artikler. Hvis der ikke reflekteres over læsningen - hvem er forfatteren bag artiklen? Er det en jounalist eller en forsker? Hvilken vinkel lægger forskeren på emnet? En psykologisk eller en børnekulturel f.eks.? Hvilken konsekvens har vinklingen? Hvad siges der noget om hhv. hvad siges der ikke noget om? For mig er det også en vigtig del af et undervisningsforløb, at disse overvejelser foregår omkring den læste litteratur - ellers vil spørgsmålene til eksamen komme bag på de studerende!

Det, der ændrer synet på børn og computerspil, er utvivlsomt at få øjnene op for læringsfællesskabet omkring computeren. Så kan det jo undre, at nogle studerende ikke deltager i det fællesskab, der skabes gennem bloggersnakkene. Er det kun børn, der lærer i fællesskaber? Er det ikke nødvendigt for studerende at være en del af et studiefællesskab? Er gruppearbejder, blogsamtaler og deltagelse i, hvad medstuderende arbejder med kun en tidsrøver? Er det mere effektivt at studere alene?

Valgkamp 2.0

Jeg skal love for, at politikerne har opdaget Web 2.0!

Som jeg fortalte forleden, er jeg blevet venner med Helle Thorning-Schmidt på Facebook

Dengang havde Helle Thorning ca. 900 venner. Siden er tallet steget til 2502. Anders Fogh er også på Facebook, desværre fører han over Helle Thorning med 2744 venner, og de begge givet Villy Søvndal baghjul. Kun 375 venner er det blevet til for Søvndal, men han fører da trods alt over Marianne Vestager, som har 328 venner...

Jeg ledte også efter Bertel Haarder, men uden resultat - ikke, fordi jeg vil være venner med ham, tak, bare for at se, om han var blevet bedre til ikt *G*

Derefter begav jeg mig videre til Flickr og fandt både Helle Thorning-Schmidt, Ellen Trane Nørby, Tom Behnke, Henriette Kjær og Radikale Venstre. Og så gad jeg ikke mere, men smuttede en tur omkring YouTube.
Det første, der mødte mig her var SFs nordjyske folketingskandidater til valget 13. november, man kunne næsten tro, der er en parodi *rofl*

Jeg skal love for, at Helle Thorning-Schmidt's YouTube side er en anden sag - den er virkeligt imponerende. Hvordan pokker laver man sådan en side...? Mon hun vil fortælle mig det - sådan veninde til veninde - hvis jeg spørger hende i Facebook? *lol*

Partierne er sandelig også på YouTube: Socialistisk Folkeparti, Socialdemokratiet, Konservativt Folkeparti, Ny Alliance, Pia Kjærsgaard og Radikale Venstre med en side, der i layoutet sandelig matcher Helle Thornings-Schmidts. Kvinder kan bare det der *G*
Mogens Lykketoft har lavet en Guide til politik på YouTube (han tror vist, det er DR - bortset fra at DRs billeder er skarpere *G*), men aktiv er Lykketoft da på YouTube!

Efter denne rundtur må det vist være tiden for den muntre afdeling: Valgflæsk - hvor "Klar tale" straks får mig til at tænke på klassikeren: Svend Heiselberg, der i TV bliver bedt om at forklare EUs subsidiaritetsprincip *rofl* Selv om I sikkert er blevet trætte af link til YouTube på dette tidspunk, så skal I altså se den her - I glemmer den aldrig!!

I mesterlære som leger

Forklaring til illustrationen
Legerummet er afgrænset socialt: nogle er med, andre er ikke med i legen – også selvom de evt. befinder sig i samme rum
psykisk: alle der er med i legen ved, at "det er noget, vi leger" og
fysisk: hvis en voksen befinder sig i samme rum, men i en vis afstand "eksisterer" den voksne ikke, men nærmer man sig legen, er der en "magisk grænse", og overtræder man den, ser børnene op og siger: "Hvad vil du?"

For-handling
Legen skal aftales og forhandles: hvad skal vi lege, hvem skal være hvem (f.eks. far, mor, lillen osv.), hvor skal vi lege osv. Jan Kampmann, der en årrække optog videoer i børnehaver, iagttog, at disse for-handlinger, der skal til inden legen kan komme i gang, ofte startede allerede i garderoben, når børnene blev afleveret i børnehaven, blev afbrudt af morgensamlingen, når den var slut fortsatte børnene for-handlingen igen, måske afbrud af en tur ud i byen, hvorefter for-handlingen blev fortsat og igen afbrudt af frokost osv, osv. - måske kom den egentlige leg først i gang hen på eftermiddagen, fordi den var blevet afbrudt af de voksne så mange gange. Det fantastiske var, at børnene kunne holde fast i for-handlingen (forberedelsen til legen) igennem en hel dag!!

Legen som mesterlære
A (fortæller/legeleder) er en særlig god leger. Han kan umiddelbart se meget dominerende ud, da det er ham, der fortæller legens handling frem, men ser man godt efter, inddrager han de input til legen som B'erne bidrager med. Hvis han ikke er en "demokratisk" legeleder, men en dominerende legeleder – dvs. undlader at indrage de andres input gider ingen lege med ham.B (aktør med- og modspillere) er aktive deltagere i legen. De kommentarer og bidrager til legen. Forskellen på dem og legelederen, er, at de ikke har ansvaret for sammenhængen i legen, men kommer med ideer, der kan indarbejdes i legen.

Jan Kampmanns eksempel var nogle drenge der legede "Den røde baron i 1. verdenskrig". Børnehavens legehus var deres Fokker Dr.I, og fra legehusets tag bombede de fjendes byer og bekæmpede fjendens maskiner. A's tale er i nutid: "Der til højre kommer fjenden – skyd, skyd!" B kunne sige "og så gik der ild i vingen" (bemærk forskel i tid – der signaleres: dette er et forlag) – ideen fra B blev ikke implementeret i legen lige med det samme, men blev senere strikket ind i forløbet af legelederen, A.

C er endnu ikke aktiv i legen, men iagttager den fra sidelinien. C iagttager, hvordan man deltager i legen, er på vej til at deltage i legen, men er ikke parat endnu til aktiv deltagelse. Sådanne deltagere i fællesskaber på nettet betegnes som "lukers" – altså deltagere, der kun iagttager de aktive, men ikke selv bidrager. "Lukers" lærer også ;)

D er – ifølge Jan Kampmann - et yngre barn. Hans vigtigste legetøj er en rød, trehjulet cykel. Hvis han sidder på sin trehjuler og kikker på de store drenges leg, går pædagogen forbi og smiler: "Nå! du cykler nok", men står han blot (uden cykel) og kikker, griber den forbipasserende pædagog hans hånd og siger: "Nåe, du nok gerne være med, hva'?", går hen til legehuset og siger til de større drenge: "Kan lille her ikke være hunden?"

En total katastrofe, han var jo endnu ikke lærling, og nu stikker hun ham hammeren!!

Kampmanns pointe er at legens roller skal læres – man rykker fra D over C til at blive B – og de dygtigste bliver A, men ikke alle. En form for mesterlære, hvor man starter med at iagttage, hvad de andre gør, bliver derefter lærlingen, der opbygger færdigheder og dermed kommer ind i det aktive fællesskab, men ikke alle bliver mestre, nogle forbliver svende.......

I mesterlære foran computeren
Ikke mindst når man ser børn omkring en computer giver denne forklaring på legerummet mening. Mange er de biblioteker, hvor man har smidt legelederen væk, fordi han "var så dominerende", for derefter at opdage, at aktiviteten omkring computerne faldt drastisk. Og mange små børn er blevet anbragt foran tastaturet for minutter derefter at sidde helt alene. Pointe: alle tre-fire rækker foran computeren deltager i legen – ikke kun barnet ved tasterne!! Snakken omkring spillet er langt vigtige end selve tastaturet.

Ovenstående historie er baseret på et foredrag, jeg hørte af Jan Kampmann for mange år siden, men det gjorde et meget stort indtryk på mig, at jeg bilder mig ind, at jeg husker det ganske præcist :)

Se også
Jan Kampmann: Andersen, P.Ø. & J.Kampmann: Børns legekultur. Munksgaard/Rosinante, 1996 & Forlaget Børn & unges Bogklub, 1997.
"Egen kultur og legekultur" , "Leg har ledere" og "Leg som middel eller biprodukt?" i bloggen Playculture.

Computerspil og kvindelige pædagoger

Jeg lovede i går at fremhæve nogle flere af de vigtige temaer, der blev bragt på banen i jeres blogindlæg. Here we go. Flere af jer fremhæver pædagogerne kompetencer og viden som vigtige faktorer ift. computerspil i institutionerne. Tina peger på, hvor vigtig computerspil er for drengekulturen, og Diana har et skarpt øje for, at det er længe siden, Carsten og jeg skrev "DOOM i Havnbjerg" *S* Dengang var der nemlig ingen deciderede pigespil - kun Barbie-programmer, der jo ikke er spil. Ikke mindst The Sims (som jeg ser både drenge og piger interessere sig for) har ændret meget på det. Tak for den vigtigtige påpegning af udviklingen, Diana.

Michella har også en vigtig pointe i en kommentar i dag.: Michella skriver: Samtidig tænker jeg også på at f.eks drenge altid har leget soldater og krigere, og computerspil er en udvidelse af disse.
Det er jo ikke underligt, at ungerne ikke leger cowboy og indianerne mere - det er jo år og dag siden, biograferne spillede cowboyfilm søndag eftermiddag, og som vi før har snakket om, så er "kultur for børn" jo råstoffet i børns lege, så selvfølgelig er det andre "kampe" der udspilles deres leg i dag.


Men mens I er opmærksomme på kønsvinklen i børnehøjde - hvordan mon den så ser ud i pædagog-højde? Kan det være på grund af det overvældende store antal kvindelige pædagoger, at modstanden mod computerspil er så udbredt?
Vi har flere gange på seminarerne snakket om "deltagelse" som en vigtig forudsætning for at kunne "se mening". Har især kvinder - der ikke selv spiller computerspil - fordomme overfor børnenes computerspil?

Jeg vil godt fremhæve Mads' post fra i går som en "atypisk" stemme i vores debat om computerspil. Mads skriver - som den eneste - om egne oplevelser med spil. Er Mads virkeligt den eneste her i blogger-fællesskabet, der selv spiller computerspil? (altså - jeg mener ikke 7-kabale, men "rigtige" computerspil).
Mads' fortælling om sammenstødene mellem kvindernes syn på mandesamværet:
"hold kæft i er åndsvage, det her gider jeg godt nok ikke med til igen" og mændenes konklusion: "og piger - dem gider vi ikke invitere mere." er ubetaleligt *lol*

Og jeg vil da meget gerne kvittere for den oplevelse ved at henvise Mads til den liste med forkortelserne lol, rofl m.m. der ligger i Alt om Blackboard -> Course Information -> Få følelserne med -> Abbreviations.doc
Der er også masser af dem på nettet. Se f.eks. Wikipediaen, opslaget: Internet-jargon.

Skyd dine fordomme ned med Professor Nukem

Nu må det vist være tiden for en lille fordomstest udarbejdet af spilforskere ved Film og medievidenskab på Københavns Universitet, Professor Nukem *G*

Fra forsiden er der to indgange: én til selve spillet Professor Nukem og én til en kort forklaring på, hvordan du spiller, Professor Nukem - Walk-through
På Walk-through siden er der desuden en linksamling med links til et væld af interessante artikler. Læg et link til den i din delicious *G*

Titlen på spillet refererer selvfølgelig til Duke Nukem, et computerspil fra 1991. Spillet, der stadig har fansites vistes faktisk med kun 16 farver på skærmen af gangen, men blev dengang set som utroligt avanceret *G*
Mest berømt (berygtet) var det nu nok pga. sin - dengang - meget voldelige spildesign.

Have fun Guys and Galls *lol*
Jeg bliver helt nostalgisk, når jeg skriver om Duke Nukem og kommer straks til at tænke på et andet gammel spil "Leisure Suit Larry", som jeg fik på en enkelt diskette fra min spilpusher (der også nævner Larry i en artikel, se afsnittet: Spillekultur med sociale dimensioner).

Pædagogfaglighed

For nogen tid siden diskuterede vi pædagogfaglighed i vort multimedie-blogger-fællesskab. En diskussion, som den, der i disse dage er i gang i vort lille blogger-fællesskab, er for mig et fornemt eksempel på "pædagogfaglighed".
Flere (1, 2 og 3) berører f.eks. den udbredte bekymring for at vold skal have en effekt på børnene. Her kommer en pædagogfaglighed lige præcist på banen. En pædagog bør have en forskningsbaseret viden. Hr og fru Danmark har også en mening, men den er oftest baseret på det billede medierne har givet af et område. Det er bare ikke tilstrækkeligt for en professionel pædagog. Her må der ligge viden bag holdningerne/meningerne.
Michella henviser til Medierådets webside, der henvender sig til netop denne bekymring. Og læser man den med "videnskabelige øjne", er der én sætning, der springer i øjnene:

I specifik forskningssammenhæng har en del psykologisk inspirerede undersøgelser fundet grund til bekymring. Andre har dog ikke, selv med samme metoder, kunnet gentage disse resultater.

Når man ikke kan gentage metoder med samme resultat, er der simpelthen pr. definition ikke tale om videnskabeligt bevis!

Senere i samme artikel henvises der til en stor undersøgelse Medierådet fik foretaget i 2000. Det fremgår desværre ikke helt af teksten, hvad det var gruppen undersøgte. Gruppen undersøgte samtlige videnskabelige undersøgelser på feltet medier, børn og vold. Intet mindre! Og gruppens konklusion var helt klart, at der ikke var videnskabelige undersøgelser, der beviste, at børn blev voldelige af at spille voldelige computerspil. Pas nu på: det er altså ikke det samme som at der er ført bevis for at børn ikke bliver voldelige af at spille computerspil!! Blot kan man med undersøgelsen i hånden sige, at det at hævde, at børn bliver voldelige af at spille computerspil altså er gætteri - indtil andet er bevist, og det er det heller ikke i 2007.

Michella peger på, at det kan være det, at computerspil er et (relativt) nyt medie, der er årsag til bekymringerne. Og her rammer Michella så meget plet, at der faktisk er et fagligt begreb for det: "Mediepanik". Helen og jeg har skrevet et afsnit om netop Mediepanik i bogen "Dansk, kultur og kommunikation", som jeg passende kan citere her:

Mediepanikker
Børn og unge er de, der hurtigst tager nye medier til sig, og hver gang et nyt medie er dukket op, er der derfor opstået bekymring blandt de voksne. Vil dette nye, ukendte medier skade eller udnytte børnene? Disse "mediepanikker" er et tilbagevendende fænomen, hver gang et nyt medie introduceres. Der har historisk set været mediepanik om filmen, tegneserierne, videoer, computerspil og for tiden udspilles den omkring Internettet, f.eks. børnefællesskabet på Arto.Baggrunden for mediepanikkerne er de voksnes bekymring over mediernes eventuelle skadelige virkning, og mediepanikkerne har et ganske ensartet mønster og en kreds af faste aktører. Det er også karakteristisk, at mediepanikkerne drejer sig om det sidst tilkomne medie, mens de medier, de forrige mediepanikker handlede om, synker ned i kategorien "ufarlige" medier (Rahbek, 2006) .Kirsten Drotner karakteriserer mediepanikkerne således

Mediepanikkerne afspejler derfor indirekte en kulturkamp mellem generationerne: Hvem skal definere, hvad rigtige kulturelle kompetencer er.(Drotner et al., 1996a:70-72)

Pressen er en vigtig aktør i mediepanikkerne. Den uhellige alliance mellem sensationsorienteret journalistik og risikosamfundet forsyner os næsten dagligt med nyheder, der har karakter af "mediepanikker", hvor den bagvedliggende forståelse er udtryk for en effektteoretisk (Drotner et al., 1996a:80-101 og Drotner, 1996b:9-33) opfattelse af forholdet mellem mennesker og medier. Effektteorien forudsætter at budskabet opfattes af hvert enkelt modtager på en fuldstændig ensartet måde, og at modtageren reagerer umiddelbart og direkte på mediebudskabernes stimuli, men vi styrter ikke alle ned og køber varen, når vi har set reklamen, og når vi har hørt en forelæsning, er der ikke transporteret en kopi fra forelæseren til vort hoved.

Mens vi som voksne altså ikke accepterer transportmodellen som gyldig, anvendes den ikke desto mindre ofte i forklaringen på børn og unges adfærd. Når en ung skyder og dræber skolekammerater, forklares det som effekten af voldelige video- eller computerspil[Note:Colombine (se f.eks. "Retssag: Massakre med langt efterspil" (Politiken 9 juni 2001) og senest Erfurt (se f.eks. "Tyskland forbyder voldelige Pc-spil", Berlingske Tidende 20 december 2005), selvom forskningen ikke har kunnet finde en forbindelse [Note:Forskning kan selvfølgelig ikke vise, at der ingen forbindelse er, kun påpege, at forbindelsen ikke kan bevises. [link]. Årsagen til, at der altså mod bedrevidende gribes til en effektteoretisk forklaring, er formentlig den, at dermed undgår samfundet og forældrene at bære ansvaret. USA's våbenlov, social udstødelse o.l. frikendes, når voldelige video- og computerspil udpeges som de skyldige.
(Mogen Sørensen (Red): "Dansk, kultur og kommunikation", Akademisk Forlag 2007, side 311)

Pædagogfagligheden består i, dels at have viden om forskningens resultater, dels at kunne sætte pædagogisk arbejde ind i en samfundsrelation, som f.eks. Tine gør utroligt fornemt i sit blogindlæg i dag.

Der rejses andre interessante emner i indlæggene i dag, f.eks. om pædagogernes egne computerspils-kompetencer. Det vil jeg blogge videre om i morgen :)

Fællesskaber omkring computerspil

Carsten Jessens forskning omkring børn og computere har fokus på fællesskaberne omkring aktiviteten "at spille computer". Dermed adskiller Carstens forskning sig fra anden forskning, der fokuserer på computerspil/medier som design, fortælling eller dramaturgi. Sagt på en anden måde: computerspil studeres i forlængelse af eksisterende medie- og fiktionsfænomener, eller studeres i forlængelse af eksisterende spil- og legefænomener. Forskningen beskæftiger sig med selve spillene (”game research”) eller med spillerne (”player research”).

Endelig vil jeg da også lige nævne "effektforskningen" - der beskæftiger sig med hvilken effekt computerspil har på spilleren. Grunden til, at jeg nævner denne - forældede forskningstype - er, at det er den type forskning, der ofte henvises til, når medierne omtaler "amerikanske undersøgelser viser", f.eks. når forklaringer skal findes på vold begået af børn og unge.

Selvfølgelig er der gode grunde til at analysere computerspil, men ikke mindst i pædagogisk arbejde er det computerens rolle i legekulturen, der er vigtig, og netop derfor er der så mange henvisninger til Carstens forskning i jeres litteraturliste.

Carsten Jessen website
Carsten Jessens blog fra bloggerperioder i 2005 og 2006

Hvem vil konkurrere?

Er du en rigtig nørd? Så test dine evner i dr.dk's Nørdspil!


Hall of Fame/Highscore (hvis nogen tager handsken op :)
Lis: 102844

Trick or treat

Min datter gik i den amerikanske skole i New Delhi fra 1. til 3. klasse, og siden da har Halloween og Thanksgiving været en særlig dag hjemme hos os.
Nu er hun heldigvis blevet så gammel, at hun selv kan bage Pumpkin Pie :)

Vi fejrer også stadig indiske helligdage, f.eks. diwali

Jeg blevet ven med Helle Thorning-Schmidt

i Facebook, altså - og det var mig, der anmodede om venskabet *G*
Helle Thorning-Schmidt accepterede mig som ven mindre end 3 sekunder efter min anmodning - kan man mon ikke deraf udlede, at accepten sker ganske automatisk? ;). Så jeg er nu en af Thorning-Schmidts ca. 900 venner...... (for dokumentation: klik på billedet)

Jeg kvitterede ved straks at invitere Thorning-Schmidt til at deltage i Facebook-gruppen: "Kan jeg finde 100.000 vælgere der vil af med Anders Fogh?" Det bliver spændende at se, om hun følger min opfordring *lol*
Der er ingen tvivl om, at valget denne gang er flyttet ud på nettet, og at vælgerne nu inviteres til dialog. Det bliver interessant at se, i hvor høj grad dialogen går begge veje. Indtil nu har politikers blogs jo været mest kendt for at mangle kommentarfeltet.....

Og så havde CVU Sønderjylland besøg af en anden valg-aktuel person i dag: Naser Khader, der trods valgtavlhed gennemførte et oplæg på en medborgerskabskonference med titlen "I Danmark er jeg ikke født, men der har jeg hjemme."
Det er jeg faktisk ret imponeret over - normalt rydder alle politikere deres kalendere, når der udskrives valg!!

Facebook

Jeg har lige læst i FaceReviews at Facebook har over 50 millioner brugere og at der i september var 34.5 billioner sidevisninger i september måned! Whoa!
Det gør Facebook til verdens 4. mest besøgte website (kun overgået så vidt jeg ved af Google, Microsoft og Yahoo).
D. 31.10. korrektion: Mit gært var forkert. Ifølge dagens FaceReviews er rækkefølgen:
1. Yahoo
2. MySpace
3. Google
Microsoft er end ikke en af de 8 førende!
Synd man ikke lige var i nærheden af San Francisco i torsdags.

Om at netværke.....

En Google søgning på ordet netværk giver ikke mindre end 6.380.000 hits og "hvad er netværk" giver 2.510.000 hits. Der findes bøger om at netværke på nettet, der anmeldes af et læringscenter for netværk, der forklarer fordelene ved at netværke. Konsulentfirmaer, der står parat, hvis du ikke selv kan finde ud af det. Der er ellers netværk nok at vælge imellem - stort set et for enhver gruppe, man kan tænke sig: Morgendagens Heltinder (fremhævet bare for at irritere Mads), børnekulturens netværk, Reggio Emila netværk osv. osv.

Men måske er vi voksne allerede langt bagud med al vor snak om netværk? Malene Larsen beretter om et nyt fænomen "Enemybook", en tilføjelse til Facebook (som Mads fortæller om, her). Ifølge Malene er Enemybook lavet af de 20+, der er trætte af al ståhejen omkring online venskaber. Arrrhh!! Er man nu gammel, når man netværker???!?

Malene fortæller desuden om en dansk side, Narro. Portalen for "for de, der er blevet slettet fra alle andre portaler, fordi de var irriterende". Layoutet fortæller tydeligt, at sitet spiller op imod Artos popularitet, og det er ikke en hade-, men en taberside. 58.981 tabere samlet ét sted. Det er da ret imponerende *G*

Sociale netværk, overblik, undervisning m.m.

Da Helen og jeg sammen startede Multimediefaget i netuddannelsen i 2005 (himmel er det så længe siden!!) lavede jeg en "linse" eller "sky": Squidoo (Wikipediaen om Squidoo). Her ligger links til alle fagets materialer, både Helens og mine undervisningsmaterialer, og alle de materialer vore studerende har udarbejdet igennem alle årene.

Det er egentlig lidt "gammeldags" at vedligeholde sådan en linksamling, og det er heller ikke mit indtryk, at Squidoo er en af de mest kendte Web 2.0 applikationer. At jeg alligevel bliver ved med at vedligeholde den har flere årsager.

Den vigtigste grund er, at det er en central opgave for netundervisere at lave en eller anden form for "overbliks-sider" over undervisningen og dens materialer. En daglig bekymring for netstuderenderendes er: har jeg overset noget? Den måde oplysninger uformelt cirkulerer i f2f undervisningen (tilfældige bemærkninger på gange, i kantinen, i klassen m.m) mangler netstuderende, og det må være en af netunderviserens opgaver at tilvejebringe denne mulighed for overblik. Ikke mindst når man - som Helen og jeg - har spredt vore materialer ud over mange web 2.0 teknologier, er tilvejebringelsen af et sådant overblik et must.

Vi har også et billedark i Blackboard med alle links, men Squidoo har den ekstra fordel, at den ikke er "lukket inde bag institutionsmure" - den fungerer altså også som en slags "reklame" for vores undervisning.

Alle studerende bruger en newsreader, så de ikke skal løbe forgæves rundt i blogs, der ikke er skrevet noget nyt i, og denne form for overblik er selvfølgelig den vigtigste på det enkelte hold, men i Squidoo får de jo også mulighed for at se de forriges holds materialer. Det er også vigtigt, og derfor blev jeg rigtig ked af det i går, da det gik op for mig, at mange af de forrige holds studerende har slettet deres blogs o.lign. :(
Ikke blot kan de nye holds studerende nu ikke se de gamle holds aktiviteter, men alle de steder, der har linket til disse - nu slettede blogs, Flickr, podcasts m.m. har nu fået døde links. For pokker, fik vi ikke forklaret dem, at det er et netværk, de er medlem af? Fatter de ikke, at de mange links i deres medstuderendes og Helens og mine blogs nu er døde og nogle blog-tekster derfor lettere meningsløse?

Jeg er faktisk både ked af det og lidt forarget! Ked af det, fordi det er et udtryk for, at disse studerende så de mange aktiviteter, de lavede som "stilehefter", man bare smider ud efter endt undervisning - måske fordi det er lavet "til læreren" og ikke for ens egen skyld?? Øv! Det er nøjagtig den læringsopfattelse, jeg dagligt kæmper imod!! Forarget, fordi det er et udtryk for, at man ser sig selv som alene og ikke en del af en helhed. Øv! Det er nøjagtig den kulturelle opfattelse af internettet (opslagsværket, ikke netværket), jeg dagligt kæmper imod!!

Dagens sure opstød, sorry, men jeg blev bare så trist over det. Hvad mon årsagen er til, at de sletter? Den kan jeg jo kun gætte på.............. Men jeg har så fået en forklaring på de mange fejlmeldinger, jeg får i mine "bundtede feeds". Jeg har lavet en samling
af feeds for hvert afsluttet hold i Feedburner, og jeg troede faktisk, at det var feedburner, der var noget galt med - det er det altså ikke, blot et udtryk for, at det kan være farligt at lave bundter - der skal blot en slettet blog til for at ødelægge det.

MyHeritage

Jan Peter Balkenende.... sig det er brillerne!!! *lol*
Prøv selv.... på en Celebrety Collage

Back to business

Nu går den vist ikke med sjove indlæg mere, men det er jo - indrømmet - langt hurtigere end at skrive et indlæg :)
Jeg har brugt mandag og tirsdag på at tjekke op på alle studerende, både i Multimedie og i Dansk, kultur og kommunikation samt på eksamensvejledning, så jeg har sandelig haft hænderne fulde :)
Men det er jeg nu ikke den eneste, der har. Det er helt vildt, så mange vidunderlige billeder og animationer, der bliver lavet for tiden. Jeg tabte helt mit hjerte til Anitas Stop Motion film om Nøffel, der finder sig en ven:

Anita

Anita har arbejdet virkelig meget med animationer, og hun har virkelig nogle perler. Se flere af Anitas animationer på Photobucket, f.eks. Malle mus drømmer. Malle mus' drømmende bensving er helt vildt herlig!
At plydsdyr dog også kan være macho og rå i kanten giver Joannes et eksempel på. Lone M er også lidt rå ved hjælp af en helt unik Budweiser-blurr-effekt :) Jeg vil i øvrigt lige punke Lone i en kommentar på hendes blog for ikke at fortælle, hvordan hun har lavet effekterne.
Det gælder nu deværre de fleste. Der går "produkt" i det, og I glemmer at fortælle, hvad/hvordan I lavede jeres billeder/animationer. Der er to grunde til, at vi beder jer om beskrivelserne:
1. en studie-begrundelse: jeres egen læreproces bliver bedre, hvis I tager jer tid til at gennemgå processen, dvs. beskrive den i ord.
2. en videndelings-begrundelse: jeres blogs vil være en guldgrube af inspiration for andre. Lige nu er de fleste blogs gallerier for flotte produkter, men de kunne få ekstra værdi, hvis beskrivelserne kom med.
Overvejelser over, hvor gamle børn skal være for at kunne klare teknikken, vil også være godt for jeres læsere. Jeg tror, jeres vurdering vil forundre mange - kan de allerede det i den alder???
Og læsere har I! S f.eks. Mads' counter: 1646!!! Du har ikke fiflet med den, vel Mads? *G*

Eksotiske indslag mangler vi sandelig heller ikke. Det er ikke - som de foregående eksempler - en animation, men et selvkørende Flickr-slideshow fra Camilla, der (ligesom koen ;) bor i Ghana.
Heidi har også et Flickr-slideshow. Hun har sendt Tigerdyret på rejse fra storbyliv til landlig idyl :) Der kan man bare se, jeg troede dyrene boede på landet *G*

Og så er der Lasse.... han må da vist være blevet inspireret af etisk råds aktuelle diskussion om kimæreforskning - det er ren Scary Movie
Og så er der alle de arbejder, jeg ikke har nævnt, mere om dem i morgen.....

Det er ikke bare uhyggeligt, det er sgu uhyggeligt

Halloween nærmer sig

PSP

Mon hun arbejdede med billedbehandlig?

Reklame

Efterårsferien nærmer sig. Dét trænger jeg godt nok til!! Ingen skal komme her og sige, at ansatte i det offentlige driver den af. Jeg har arbejdet 14 til 16 timer hver dag de side 14 dage, og alligevel er jeg bagud! F.eks. har jeg rigtig, rigtig dårlig samvittighed overfor bloggen her. Men efterårsferie eller ej - jeg vil lave en opsamling i bloggen her i næste uge, for mine studerende er rigtig, rigtig godt i gang med Paint Shop Pro og viser den ene herlighed frem efter den anden i deres blogs. Desuden diskuterer de pædagogfaglighed og lægger opskrifter, der bør kunne inspirere andre. Som jeg før har sagt er det i sådanne perioder, jeg føler, jeg gør en indsats for barndommen - store ord *G*, men ikke desto mindre! Nu kommer der da endelig nogle pædagoger ud i verden, som har berøring - og egne erfaringer - med nogle af de medier, der er en væsentlig del af børnekulturen i dag.
En anden blog, der er enorm aktivitet i i denne periode er Povl Bjerregaards blog "Børn og vitser - om børns mundlige legekultur". Den kan jeg varmt anbefale jer at læse - bemærk endelig antallet af kommentarer!
Bloggen er en del af undervisningen i det nye fag "Dansk, kultur og kommunikation". Her har jeg sat emnet "Børn og vittigheder" på dagsordenen, da jeg - som I jo ved - mener det er vigtigt at arbejde med alle tre kulturtyper: kultur for børn, kultur med børn og børns egenkultur. Temaet "Børn og vittigheder" rummer ikke blot et stærkt element af børns egenkultur - de børnekulturelle netværk, som vittighederne cirkulerer i, men faktisk også elemeter af kultur for børn, idet undersøgelser viser, at det ofte er i familien, f.eks. ved måltiderne og til familiefester, børnene hører (og fortæller) vittighederne.
Det er en af mine gode venner, Povl Bjerregaard, der blogger med mine studerende i denne uge, på ganske samme måde, som nogle årganges multimediehold har blogget med Carsten Jessen. Det er jo en af de fantastiske ting ved web 2.0 i uddannelserne - man kan ikke blot læse artikler af forskere, man kan snakke/blogge med dem! Og så ligger det hele der endda for andre at have glæde af :)

Holdet (årgang 2007) er også ved at lave en blog med vittigheder. Den er stadig "Work in progress", så døm ikke opbygningen endnu - men skulle der komme en regnvejsdag forbi, så kan I sikkert finde humøret igen i samlingen af børn vittigheder.

Hvor sidder pædagogens faglighed?

Der er flere studerende, der har taget bolden op om pædagogens faglighed. Michella, Lone M. og Rie har skrevet blogposter, og Charlotte, Heidi og Anita har kommenteret min post om emnet. Det er jo højaktuelle tanker her i en protesttid!

Men der er også andre, der - indirekte - adresserer emnet. Se nu f.eks. Dianas post i dag. Her forklarer Diana, hvordan hun har fremstillet sine billeder og reflekterer over, hvordan og hvorfor der kan arbejdes med billedbehandling sammen med børn.

Dét er også pædagogfaglighed så det batter: man mærker efter i egen mave, hvordan det er at arbejde med billeder. Hvor rykker det? Hvor er bjerget for højt? Og så sammenholder man det med den viden og erfaring, man har om børns udvikling, gør sig overvejelser over mål og midler - ikke som en akademisk øvelse, det sidder simpelthen i rygraden at tænke sådan.

Pædagogens faglighed sidder ikke bare i hovedet og hjertet - den sidder i allerhøjestegrad også i maven og i rygraden *S*

Som jeg skrev i en kommentar i Dianas blog i dag, håber jeg virkelig, at der er rigtig mange, der finder vej til holdets blogs. Michellas beskrivelse af, hvordan hun har arbejdet med sit billede er også guld værd - der ligger tastevejledninger i manualbasen, men den beskrivelse Michella har lavet er helt anderledes og virkelig hjælpsom på en helt anden måde end en tastevejledning/opgave.

Hard fun II

En af mine studerende skriver i dag:

Man mister modet en gang imellem synes jeg, da man bliver så sur over man ikke kan.

Jeg skrev for 2 år siden en post om begrebet "hard fun", hvor jeg citerer fra en artikel af Seymour Papert, der bliver opmærksom på fænomenet "Hard fun", da et børnehavebarn beskriver sit første besøg i computerrummet med ordene: ”Det var sjovt” og efter en pause tilføjer "Det var virkeligt svært". (Papert, 1996: 52-53)
Jeg lagde dengang denne illustration i posten

Illustrationen er sikkert meget illustrerende for denne studerendes "surhed", for hun fortsætter:

har aldrig været ferm på en computer men ville så gerne, så jeg hænger da i og synes det er fantastisk når det lykkes :-))

"Surheden" kommer sikkert af, at det er mere "hard" end "fun" lige nu for den studerende. Det er jo sådan set det, Helen og jeg knokler med hele tiden....... At finde den passende ballance mellem "hard" og "fun". Men her er det måske lige "hard" nok ;)

Det får mig dog til også at tænke over en anden ting, der er væsentlig i en læreproces: motivationen. Hvad er motivationen for denne studerende? For børn er motivationen ofte "deltagelse": de vil være med i en kammeratskabsgruppe. Her er færdigheder ofte nødvendige, og så må man jo tilegne sig dem. Hvordan er det lige med det i forhold til voksne / uddannelsessøgende / multimedieholdet? Hvad er deres motivation?Nu skal denne post jo ikke være ene citater fra gamle poster, men jeg synes nu alligevel det, jeg skrev sidste år om "Tænkekasser" ikke er så dumt i forhold til emnet her, så jeg citerer lige igen :)

Om fællesskaber, gavegivning, narcissisme og... hyberlink

Forleden var jeg til en konference om Web 2.0. Alle oplægsholderne talte selvfølgelig om forskellen på Web 1.0 - internettet som massemedie - fra de få til de mange og så Web 2.0, hvor alle kan komme ucensureret til orde, og hvor interessefællesskaber er centralt - internettet som communities (fællesskaber) - mange til mange eller få til få. Det kender I jo allerede fra alle de teknologier, vi introducerede jer til i første periode: blogs, Flickr, sociale bogmærker og Bloglines.

Flere af oplægholderne omtalte også begrebet "gavegivning", og også det kender I f.eks. fra Flickr, som I jo lige nu anvender som en kæmpe gavebod, hvor I kan hente billeder, I kan blive inspireret af og arbejde videre med - og hvor I lægger billeder, andre kan blive inspireret af og arbejde videre med.

Men David Weiberger nævnte også links som en del af denne gavegivning. Hvordan det? Jo, Weinberger - som ikke blot er en meget vidende, men også en utroligt underholdende forelæser - havde et helt konkret eksempel på en blog og en avis.

Bloggen havde mange, mange links i indlæggene/posterne (det har Helle f.eks. også) og i linksamlingen/blogroll (det har f.eks. Lone også). Alle disse link viser ud fra bloggen - hen til andre.

Avisen havde enormt mange links - men de viste alle ind i avisen selv. Et godt dansk eksempel er Politiken: masser af link til.... Politiken!!

Og så kom den helt ubetalelige bemærkning: det ser altså ud til at de unge - ofte karakteriseret som narcissistiske- er utroligt gavmilde og sociale, men massemediet/avisen nok i stedet er den, der bør betegnes som narcissistisk *lol*

I øvrigt en lille reminder til mig..... jeg plejer at lave mine links, så det, jeg linker til popper op i et nyt vindue. Det anses faktisk som dårlig opførsel blandt bloggere: jeg giver jo ikke rigtig slip på min læser ;)

David Weinberger , som om nogen har skrevet om internettet som samtaler (conversations) og forbindelser, talte bl.a. om hvordan internettet er forskelligt fra de gamle massemedier, hvordan den orden vi før i tiden inddelte ting i (f.eks. bibliotekernes systematiserede katalogsystemer) er afløst af kaos (f.eks. tags, dvs. kategorier, som meningmand tildeler materialer). Det fantastiske ved den nye orden er, at mens en bog kun kan stå ét sted, kan man komme til et digitalt materiale af flere forskellige veje. Det har større betydning end man måske skulle tro - men tænk f.eks. på, at man i Google books kan finde bogen, ikke blot ved at søge på forfatter eller titel, men også ved at søge på en sætning/et citat fra bogen. Man kan altså bruge bogens indhold til at finde bogen. Det er noget ganske nyt: data og metadata smelter sammen!!

Hvad er "pædagogens faglighed"??

Anita har sat et enormt interessat emne på dagsordenen: Pædagogens faglighed. Den debat kunne jeg godt tænke mig, at vi kaster lidt energi i, her i jeres nye, faglige blogs. Hvad er pædagogens faglighed? Og her tænker jeg ikke bare på de færdigheder, vi også forsøger at give jer i faget Multimedie - for pædagogens faglighed består ikke kun i færdigheder, vel?

Hvad er forskellen på en pædagog og en pædagogmedhjælper? (altså ud over lønnen!!) Hvad er det pædagogen kan, som medhjælperen ikke kan?

Og nærliggende for mig er det jo også at opkaste spørgsmålet: hvad er det i lærer på seminariet, som gør en forskel mellem jer og en pædagogmedhjælper? ;)
Jeg vil forsøge alt lokke André til at deltage i diskussionen - jeg kan nemlig se, at I har en diskussion kørende i pædagogik, som har berøringspunkter med mine spørgsmål :)

TrackMeNot

Hjemme bruger jeg udelukkende browseren Firefox. Den er langt bedre end Explorer (som jeg bruger på arbejde for at kunne supporte studerende). F.eks. har Firefox aldrig haft besvær med filnavne med æ, ø og å - det ved Blackboardbrugere er stor en fordel *G*, og den har også en masse forskellige tilføjelser og udvidelser, fordi Firefox i modsætning til Microsoft lægger sin kode ud, så andre kan lave udvidelser.
Det er også denne åbenhed i Flickr, der gør at steder som Flickr Toys - der vist nu hedder Big Huge Labs - kan lave ting og sager, som vi kan anvende vore Flickr billeder til.

Jeg har f.eks. TrackMeNot, der generer de søgemaskiner, som indsamler oplysninger om mig for at sælge dem til firmaer, der vil sælge mig noget. Det er en lidt sjov funktion. Den krypterer ikke mine søgninger, som man måske kunne forvente, men gør lige det modsatte: den besøger i baggrunden (uden at jeg mærker det) en hel masse sider - og gør dermed oplysningerne fuldstændig værdiløse for firmaerne. Det tager en kreativ hjerne at udtænke sådan en sag *lol*

En anden sjov ting, jeg har liggende er Stumble Upon. En søgemaskine, som jeg skal opdrage på, før den er noget værd. Det fungerer ved, at Stumble Upon viser mig forskellige tilfældige steder, som jeg så vurderer (ved at klikke på en thumbs up eller thumbs down). Efterhånden som den lærer mig at kende viser den mig med større sandsynlighed noget, jeg interesserer mig for.

Jeg har også en funktion, der gør, at jeg kan sætte små gule sedler på websites - og tro mig, når jeg kommer tilbage til dem, ligger sedlerne der stadig *G* På samme måde kan jeg highlighte tekst og under/overstregningerne er der næste gang, jeg besøger siden. Se disse udvidelser her.

Første tema er slut nu

Så er første periode, hvor vi introducerer de teknologier, der skal hjælpe de studerende (og alle andre internetbrugere :). De fleste studerende har "set lyset" på nuværende tidspunkt, og en del har allerede oplevet, hvor svært det er at forklare de (familiemedlemmer), der ikke selv har prøvet det, hvor nyttigt og engagerende det er *S*
Her er det igen - ganske som i legen - man skal deltage. Det kan simpelthen ikke erfares ved at sidde og betragte andre fra sidelinien! Det er også derfor det er så vigtigt at reflektere over, hvad det er, der bider en, og hvordan man har det med det, når krogen først har sat sig fast i mundvigen.

PeterDuke, Flickr

En studerende fortalte f.eks. at hun aldrig mere ville sige til sit barn, at NU slukker du computeren og går i seng, men at hun nu vidste, at man skulle give en frist, så barnet kunne gøre det færdigt, han var ved. En anden skriver i sin logbog:

Hvem havde nu troet det? - Jeg tror faktisk godt, jeg kan gå hen og blive forfalden til at skrive i min blog... - I hvert fald synes jeg allerede nu, jeg i visse situationer er begyndt at tænke over, om det ikke lige var noget, der kunne være meget sjovt at smide ind i min blog...

En anden skriver, at hun "kan mærke, at min synsvinkel angående børn og computer er ved at flytte sig."
Det er som sædvanligt utroligt vigtigt at erfare tingene på egen krop, og ikke blot læse om dem eller snakke med andre (udenforstående) om dem. Jeg føler virkelig, at Helen og jeg gør arbejder hårdt for ungerne, når vi underviser de kommende pædagoger. Der er ingen som helst tvivl om, at vore studerende vil se på børns leg på nettet på en hel anden måde, ligesom de vil sætte nogle helt andre aktiviteter i gang, en de pædagoger, der blot har hørt og læst om det!!
Heldigvis er der da flere og flere forskningsresultater, der når avisernes nyheder. Her f.eks. en artikel i Berlinske tidende, hvor Christiane Vejlø, der har skrevet speciale om Internettets indfødte udtaler at:

»Hvis en 15-årig knægt om morgenen chatter med venner på nettet og om eftermiddagen spiller fodbold med skolekammerater, så skelner han ikke mellem online og offline. Det hele bliver en del af hans samlede virkelighed, og vennerne er lige gode,«

Øv!

Det lykkedes ikke. Jeg har set alle 500 billeder i Expolore / Interestingness fra d. 19. september igennem, og Mads er der ikke. Øv! Øv! Øv!
4 kommentarer og 7, der har gjort fotoet til deres favorit er ikke nok *sukker* Mads havde fortjent sin rom, men nu må han undvære......
Der var nok lang vej igen - når jeg ser antallet af kommentarer på de billeder, der ligger til dagens udvalgte, forbløffes jeg. Så er multimedieholdet jo en bette gruppe......
Men hva' - det gælder jo ikke om at vinde, men om at deltage *lol* Og sjovt var det da at Mads straks var med på den, snotnæse til trods *G*

Nu kan jeg så i stedet glæde mig over alle de Flickr billeder, der bliver tagget cvusonderjylland og dermed kommer forbi i min blog ;)
Min favorit blandt de udvalgte er

Foto: spring peeper, Flickr

Huspiraten

Kom ikke og sig, at vi ikke har alt på multimedieholdet. Selv en huspirat, kan vi mønstre!!

Via Flickr

Nu gælder det, Folks!! Flickr-legen i denne uge havde som mål at få et billede i Explore/Interestingness i Flickr og i dag har vi med Mads' billede en enestående chance. Nu gælder det om at støtte ham!!! Skynd jer at kommentere Mads's billede i Flickr, gør det til jeres "Favorite" (dvs. klik på "Favorites" ovenover billedet - I skal være logget ind i Flick for at kunne det).

Det er kun i dag, vi har chancen - brug den. Det kunne være så sjovt at få Mads i Explore *G*
Som jeg sagde til Mads på Flickr: Overfedt!!! Altså studerende har altid flere kompetencer, end man umiddelbart opdager på billedarket *lol*
Mere om Pirate Day her, her og her

Flickr er træt af kæledyr og babyer

Hanne Søgaard gjorde mig opmærksom på, at Flickr i dag har et piratflag i logoet. Det måtte jo undersøges, hvordan det kan være, og det viser sig, at Flickr har udnævnt d. 19 september (i dag) til International Talk like a pirate Day! Tænk, et helt firma, der leger *lol*

via Flickr blog

I dag er alle billederne i Expore altså "piratbilleder"! Sku' man ikke tro, Helen og jeg havde bestukket dem? Det er dagens måde at komme i Explore på - og det gælder kun i dag!

Skynd dig ud og fotografer din egen lille pirat!!!

Der står ikke noget om, at piraterne ikke må være kattekillinger eller babyer i virkeligheden - men husk at tagge billedet "pirate" *lol*

Slå tiden ihjel

Hvis I skulle kede jer en aften *lol*, så er her
- masser af Flickr spil
- Travis' del.icio.us tags for Flickr
- nok et spil
- og et til
- og 100 redskaber til Flickr for de afhængige :)
Prøv f.eks. pim pam pum der kan du få timer til at forsvinde - pludselig er solen stået op over din skærm....

Vi leger

Ja, det er en af de dage, hvor det er herligt at åbne Blackboard *G* gang i den. Vilde udbrud og snak om Flow og Mihaly Csikszentmihalyi.... og dagens start i Blackboard er


så er stilen ligesom lagt og dagens humør sikret :)
Efter lang tid med slåskampe med nye teknologier, er det da også på tide at komme i en legende stemning. Så ugens opgave er at finde legen:

Reglerne:
CloseUp
Tag nærbilleder af et eller andet. Eller klip en detalje ud af et større foto.

Uvist
Nærbilledet/detaljen skal være af en sådan karakter, at beskueren (næsten) bliver i tvivl om, hvad motivet egentligt er.

Æstetik
Billedet skal være smukt

Teknik
Billedet skal være fototeknisk i orden

Delopgaver
Læg jeres fotos i Flick
"Tag" billederne cvusonderjylland og Detaljer
Tilmeld det til gruppen "Detaljer"

Strategi
Find ud af, hvad der - ud over æstetik og teknik – skal til for at et foto kommer i "Explore".

Proces
Aftal i Sofahjørnet (Blackboard), hvad vi alle skal gøre for at fremme strategien.

Nu bliver det spændende at se, om det kan lykkes holdet at få et foto i "Explore" - det er nemlig ikke en individuel opgave.... så afsted og se, hvad kriterierne for at komme i "Explore" er....
Ja, jeg ved godt, det er på engelsk, men hvis vi hjælpes ad, går det nok....

Flickr leg

I dag starter årets Flickr leg, der som tema har "Detaljer". Det er altid en spændende periode, for alle studerende skal bl.a. "tagge" deres fotos med cvusonderjylland - og det er netop dette "tag", der er kilden til de skiftende fotos i overskriften på min blog. Alle fotos med tagget: cvusonderjylland kommer forbi her på et tidspunkt. På den måde får jeg ikke blot oplysninger om mine kontakters aktiviteter, men også hjælp til at få liv i min blog. Cool.

Tags og grupper er vigtige i Flickr. Det er i øvrigt de mest utrolige ting, man kan bruge Flickr groups til. En af de grupper, jeg deltager i hedder "Ordkonstruktioner". der er ikke mange billeder i gruppen, men legen i gruppen var rigtige sjov.
Det hele startede med, at en kollega ved et københavns seminarium og jeg en søndag eftermiddag legede med Google Fight - se beskrivelsen af udfordringen / legens regler her. Legen udviklede sig og flyttede på et tidspunkt over i Flickr, hvor Søren Johannessen i bloggen eKlumme (som selvfølgelig ligger i min Bloglines ;) i 2005 skabte et nyt ord: kodesuppechefen og startede en leg i Flickr. Den udfordring kunne min københavnske legekammerat og jeg selvfølge ikke stå for, så vi opfandt ordet "stormkrogsvenner" opnåede vort mål: 1-google-hit og kunne derefter stolt melde os ind i gruppen "Ordkonstruktioner" i Flickr.
Et fornuftigt formål - som Carsten Jessen siger, det rationelle menneske helst vil kunne pege på - er det ikke muligt at finde til denne aktivitet! Men ih, hvor vi grinede undervejs (i emails frem og tilbage med forslag), mens vi opfandt ordet, og hvor var vi spændte, mens vi ventede på, at det dukkede op i Google *lol* Det var ren leg!

Nu er 1-hit-i-Google i øvrigt ødelagt, fordi jeg har blogget om det :(


Klik på billedet for at se det stort!

Hvad er Flickr?

For et par år siden var jeg til et foredrag, hvor fordragsholderen påstod, at "Flickr er internettets største legeplads". Det er da heller ikke et tilfældigt firma (Ludicorp), der står bag ideen "Flickr". Oprindeligt stod firmaet Ludicorp bag et multiplayer online spil: The Game Neverending, og firmaets navn ludicorp gætter jeg på er sammensat af ludi (offentlige lege i Rom omk. 220 f.kr.) og corporation. Ludicorp præsenterer sig også som "Groupware for Play. We're building a better platform for real time interaction online."

Men hvor er legen, som foredragsholderen ser i Flickr? Svaret afhænger af, hvilken teoretisk definition af leg, man anvender. Hvis man som Carsten Jessen trækker på en filosifisk definition - legen som en tilstand - er det ikke svært at finde legen på Flickr.

Den legende tilstand som målet
Leg har mange teoretiske definitioner, så som at det er børns arbejde eller et middel til læring. I stigende grad anerkendes legen imidlertid som et mål i sig selv eller som en særlig og selvstændig livssfære, sådan som leg beskrives hos bl.a. Johan Huzinga, Roger Caillois og Hans-Georg Gadamer (Kilde: Barndom, børnekultur og kulturel kvalitet: Leg som kvalitetskriterium)

Hvis vi - som Carsten Jessen opfordrer os til i artiklen - for en stund gør os umage og forlader tanken om at alting skal have et mål eller være til nytte, vil besvarelsen af spørgsmålet "Hvad er Flickr" være en anden, og vi vil kunne nikke bekræftende til påstanden om, at "Flickr er internettes største legeplads".

Gamle poster om leg:
Go'e gamle Huizinga
Læring som Hard fun
Tænkekasser

Bloggersfæren

Det er ofte overraskende at være blogger. Man ved aldrig helt, hvem "læserne" er. Når vi blogger i uddannelsessammenhæng, har vi jo en fornemmelse af, hvem der læser vore blogs - medstuderende, studerende fra andre hold og undervisere, men nu og da er der også overraskelser.

I august bloggede jeg om trilogien "The golden compas" og til min store overraskelse lå der forleden en fantastisk dejlig kommentar fra en pige i 10. klasse. Man sidder tilbage med spørgsmålet: hvordan faldt hun mon over min blogpost? Nå, ja, jeg ved det jo sådan set godt - blogposten ligger som nr. 61 i en googling på "Det gyldne kompas", og det overraskende er jo, at pigen tager sig tiden til at lægge en kommentar. En rigtig Web 2.0'er - og en tak til "Anonym" for det :)
På Flickr er der ikke mindre end 477 results på en søgning på the golden compass samt en gruppe, His Dark Materials

Næste seminar nærmer sig

Jeg skal love for, at vi har fået et hold med "skub" i. Hvis jeg brændte kalorier af, når jeg opdaterede vore oversigter: billedarket i Bb og skyen, Squidoo, var jeg tynd nu *lol*
Et er jo at oprette personlige konti på diverse Web 2.0 teknologier, et andet er at kunne se det sociale aspekt i teknologierne samt oplevet nytten af dem i studiemæssig sammenhæng.
Der er et stort spring fra Web 1.0 til Web 2.0, og langt de fleste mennesker ser jo stadig internettet som et opslagsværk og ikke et forsamlingshus.
Det er præcist det, alle de indledende øvelser går ud på at ændre for vore studerende, og nogle har allerede set lyset, f.eks. skrev en studerende i går:

Synes da lige, jeg vil fortælle, at jeg har set lyset!!!

Delicious må simpelthen være én af de største gaver til os, der bruger computeren som arbejdsredskab i det daglige - hvor er det genialt!!! - Bevares, det tager lidt tid at få lagt links ind, men kors, hvor det letter ens arbejde :-)

Jeg har brugt en times tid på at få lagt alle medstuderendes blogs, flickr-adresser, bloglines, youtube osv. ind på min delicious-side, og kan allerede nu se, at det vil gøre det meget, meget lettere for mig fremover, når jeg skal holde mig selv ajour med hvad der sker hos de forskellige...

Og det er ikke kun i studieøjemed, det er genialt - Der er jo plads til alle de links, man bruger i det daglige!!! - Jeg er ikke i tvivl om, at delicious vil blive en af de sider, jeg benytter mig allermest af - også fremover!!!

Det bliver spændende at se, hvad hun synes om Bloglines, når hun kommer dertil *S*
Ligesom det bliver spændende at se, hvordan holdets sociale netværk udvikler sig i den kommende tid.
Der er allerede rigtig mange fotos i Flickr, f.eks. har Michella været til Robin Williams koncert

Lykken er

når man kan se sine studerende arbejde *lol* Helt ærligt! Det er en fantastisk følelse, der griber en, når man kan se den studerende efter den anden dukke op "herude". Som I kan se på min blogroll (Studerendes Blogs, 2007-2 - i højre spalte) er også Mads på link-listen nu. Og tænk! han havde en blog i forvejen! Ikke en, han havde lært i naturfag, men en, han helt selv havde lavet i oktober 2006! Sagde jeg det ikke nok! De er lige om hjørnet - de studerende, der kan det i forvejen!! Generation X går på pædagoguddannelsen!! Velkommen, velkommen, jeg har glædet mig til I ankom *rofl*

På Flickr vokser antallet af mine kontakter også.


Mange af jer har endda allerede fundet ud af at lægge et profilbillede ind. Nogle har allerede inviteret mig som kontakt - resten har jeg opsøgt selv :))) Utroligt! Det er bare 3 dage siden, vi havde de første undervisningstimer. Som I dog kan!!
Og lige nu, mens jeg sidder og skriver, dukker Johannes op på Flickr. Velkommen Johannes. Glæder mig til at se dine billeder.
Og nu ser min kontaktliste altså således ud

Hvor mange undervisere har den fornemmelse af, at deres studerendes arbejde stille vokser om fødderne på dem? Nej, vel. Det er virkelig et privilegie at undervise med Web 2.0 ;)
Hallo!! Lis kalder Lasse og Kenneth. Hvor er I?

At finde sine blogger ben....

Lørdag startede det nye multimediehold. Denne gang med 18 studerende. Et dejligt stort hold. Så nu er der gang i bloggosfæren igen.
Vi plejer at have en hel dag, men denne gang havde vi kun 3 lektioner. Alligevel kom vi flyvende fra start. Godt hjulpet på vej af, at Blogger nu er på dansk. Det gør det hele lidt lettere, men en fordel er det også, at en hel del af holdet allerede havde en Blogger-blog, og så er det jo ikke så omstændeligt at lave en til :) Med skam at melde må jeg sige, at det kun var seminariemailen, der var langsom *lol*
14 af de 18 har allede nu - to dage senere - lagt links til deres blog i Blackboard. Bettina, Tine, Dorte, overvejer stadig, hvad de vil skrive om. Anita fortæller i sin fine, minimalistiske blog at hun glæder sig. Rie har - om ikke fået sit emne foræret *lol* - så dog et nærliggende emne. Mon bloggen skal hedde "MagnusBloggen"? Heidi er endnu ikke helt sikker på sit emne, måske vil hun skrive om børnesteder på nettet???
Det er jo også en stor beslutning at tage: hvad skal jeg skrive om? Stor beslutning! Det er helt almindeligt at sidde der med sin nyoprettede og stille sig selv spørgsmålet: "Hvad skal jeg dog skrive om?" Rigtig mange blogs starter som "filterblogs" - dvs. blogs, der fortæller om steder på internettet, der er værd at besøge, men Helen og jeg forlanger et emne.... de skal udfrodres skal de, de der studerende! De skal mærke, at de går på en uddannelse og ikke bare sidder og fedter med en "dagbog på nettet" :))

Charlotte har måske besluttet sig til at skrive om DmD? Nu får vi se, når hun kommer hjem fra ferie. Michella's stilsikre blog handler foreløbig om processen at blive nørd, den udvikling bliver det spændende at følge - foreløbig går bare deruda'. Cool! Michella!
Diana fortæller med et skælmsk glimt i øjet, at hun vil blogge om danske konger - dét glæder jeg mig til. Jeg var så træt af dem i skolen - måske kan Diana vække en ny interesse, så jeg lærer mere om dem end fødsels- og dødsår!
Camilla - der allerede lægger sine billeder ind via Flickr! Thada! - vil fortælle om livet som udlandsdansker i Ghana (tror jeg) , Helle skriver en familieblog, Johannes har for anden gang fået et grenvalg, han ikke ønskede sig, men han vil sikkert klare det med vanligt talent, Lone M bryder sig ikke om mobiltelefoner og Lone R er begejstret for traktortræk. I sandhed en meget broget flok :)
Nu venter vi bare på Hannegudd, Kenneth, Lasse og Mads. De dukker snart op, er jeg sikker på :)

Uddannelses-bloggosfæren vokser

Birthe Paungreen har lagt et link i kommentaren til min sidste post. Det link vil jeg øjeblikelig trække op her på forsiden: Ressource-Bloggen. Dén blog må I endelig følge med i og snakke med! Endelig kan vi komme i forbindelse med et andet pædagogseminarium - hvad kan der ikke komme ud af det?
Jeg lægger også et permanent link til Ressource-bloggen i min blogroll.
Jeg vil også (igen) minde om 23 ting - biblioteksbloggen med de mange Web 2.0 materialer. Den blog er en virkelig guldgrube!!